Skąd pomysł na taki eksperyment? Nie wiem czy wiecie ale w Wielkiej Brytanii 16-letni uczeń może zdecydować, że nie będzie kontynuował nauki matematyki. Ta sytuacja umożliwiła zespołowi naukowców zbadanie, czy ten konkretny brak edukacji matematycznej u uczniów pochodzących z podobnego środowiska może wpłynąć na rozwój mózgu i funkcje poznawcze.
133 uczniów w wieku 14-18 lat wzięło udział w eksperymencie przeprowadzonym przez naukowców z Wydziału Psychologii Eksperymentalnej Uniwersytetu Oksfordzkiego.
Badanie wykazało, że uczniowie, którzy nie uczyli się matematyki mieli mniejszą ilość substancji chemicznej o dużym znaczeniu dla plastyczności mózgu. Brak tej substancji wpływa na funkcje poznawcze takie jak rozumowanie, rozwiązywanie problemów, matematykę, pamięć czy uczenie się.
Na podstawie ilości tej substancji, naukowcy byli w stanie rozróżnić, który uczeń uczył się matematyki.
Umiejętności matematyczne wiążą się z szeregiem korzyści, m.in. łatwości znalezienia pracy, statusem społeczno-ekonomicznym oraz zdrowiem psychicznym i fizycznym. Dojrzewanie, to ważny okres w życiu, który wiąże się z istotnymi zmianami w mózgu i funkcjach poznawczych. Nasze badanie ukazuje bezpośredni wpływ edukacji na rozwijający się mózg.Roi Cohen Kadosh, profesor neurologii poznawczej na Uniwersytecie Oksfordzkim
Z racji tego, że badanie jest stosunkowo „świeże”, to naukowcy nie wiedzą jeszcze jak można zapobiec tym rozbieżnościom lub przyszłym konsekwencjom. Nie każdy uczeń musi lubić matematykę, dlatego naukowcy szukają rozwiązania w alternatywnych zajęciach takich jak trening logiki i rozumowania. Angażują one ten sam obszar mózgu co matematyka.
Profesor Cohen Kadosh zastanawia się wpływem pandemii COVID-19. Słusznie zauważył, że nie wszystkie dzieci w pełni skupić się na edukacji. Stawia też pytanie jaki wpływ na rozwój będzie miała absencja od nauki skoro już przerwa w nauce matematyki powoduje zmiany w mózgu.
